在高等教育階段，思政課程的重要性不言而喻，它肩負(fù)著為黨育人、為國(guó)育才的神圣使命。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大。高等教育階段是青年成長(zhǎng)為社會(huì)棟梁的關(guān)鍵時(shí)期，思政課程如同思想燈塔，照亮學(xué)生前行的道路。它引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，在多元思潮沖擊下堅(jiān)守正確方向，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家和民族的認(rèn)同感，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，使其將個(gè)人發(fā)展與國(guó)家命運(yùn)緊密相連。同時(shí)，思政課培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維與批判性思維，為專業(yè)學(xué)習(xí)提供精神動(dòng)力和思想方法，助力他們成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為國(guó)家的繁榮發(fā)展源源不斷地注入新鮮血液，推動(dòng)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。

       在西安科技大學(xué)高新學(xué)院的思政課堂上，有這樣一位令人印象深刻的老師——張璐寧老師。她短發(fā)造型盡顯干練，講課時(shí)侃侃而談，魅力十足。面對(duì)學(xué)生，她耐心細(xì)致，關(guān)懷備至；對(duì)待課堂，她嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，一絲不茍。

Q.現(xiàn)階段的高等教育中，思想政治理論課教學(xué)所要達(dá)到的育人目標(biāo)是什么？

張璐寧：在實(shí)際授課過(guò)程中，思想政治理論課教學(xué)有著多維度且具體的育人目標(biāo)。我認(rèn)為從思想塑造層面來(lái)講，希望通過(guò)思政課程能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀?，F(xiàn)在信息繁雜，學(xué)生們接觸到各種各樣的思潮和觀念，很容易陷入迷茫。通過(guò)思政課，要幫他們撥開(kāi)迷霧，理解社會(huì)發(fā)展規(guī)律，明白個(gè)人在社會(huì)中的位置和價(jià)值，讓他們能以積極健康的心態(tài)去面對(duì)生活，規(guī)劃自己的人生道路。同時(shí)在政治素養(yǎng)培養(yǎng)上，要讓學(xué)生深入理解我們國(guó)家的政治制度、發(fā)展道路以及黨的方針政策。只有了解了這些，他們才能有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，有深厚的家國(guó)情懷，在未來(lái)不管從事什么工作，都能心系國(guó)家發(fā)展，積極為國(guó)家建設(shè)貢獻(xiàn)力量。在道德品質(zhì)塑造方面，思政課要讓學(xué)生明白基本的道德準(zhǔn)則和規(guī)范，培養(yǎng)他們的社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德。引導(dǎo)他們成為有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)、誠(chéng)實(shí)守信、尊老愛(ài)幼的人，在社會(huì)上做個(gè)好公民，在家庭里做個(gè)好成員，在職業(yè)領(lǐng)域做個(gè)好從業(yè)者。從思維能力提升來(lái)說(shuō)，思政課會(huì)傳授辯證唯物主義和歷史唯物主義的思維方法，鍛煉學(xué)生的批判性思維、邏輯思維能力。讓他們面對(duì)問(wèn)題時(shí)，能全面、客觀、辯證地分析，不盲目跟風(fēng)，有自己獨(dú)立的思考和判斷。這樣在今后的學(xué)習(xí)、工作和生活中，遇到難題都能冷靜思考，找到解決辦法。最終，我們希望通過(guò)思想政治理論課，培養(yǎng)出一批有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

（圖一）張老師為學(xué)生輔導(dǎo)實(shí)踐作品

Q.在課程建設(shè)方面，思想政治理論課的課程建設(shè)取得了哪些成果？這些研究成果如何反哺到教學(xué)和實(shí)踐中去?

張璐寧：在課程體系建設(shè)方面，我院思想政治理論課程體系在最初主要包括《思想道德與法治》《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》《馬克思主義基本原理》《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》《形勢(shì)與政策》幾門(mén)核心課程；近幾年，課程體系不斷發(fā)展完善，相繼又新增了《中共黨史》《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論概論》《中華民族共同體概論》等多門(mén)課程，構(gòu)建了系統(tǒng)化、層次化的課程體系，確保課程的科學(xué)性和時(shí)代性。思政課程開(kāi)課順序也歷經(jīng)多次調(diào)整，逐步理順并更符合教學(xué)規(guī)律。

思政課程兼具政治性、思想性、理論性、實(shí)踐性、時(shí)代性等多個(gè)特點(diǎn)，這就對(duì)我們的教育教學(xué)水平提出了更高的要求，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，在日常教學(xué)中我主要采用案例式教學(xué)、探究式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段改革課堂，改革考核方式，充分體現(xiàn)了數(shù)字教育背景下對(duì)人才培養(yǎng)的目的和要求。例如，在講解“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”時(shí)，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)事件或歷史事件進(jìn)行案例分析。例如，在講解“中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系”時(shí)，組織學(xué)生分組討論并分享觀點(diǎn)。例如，在講解“馬克思主義基本原理”時(shí)，學(xué)生課前觀看相關(guān)教學(xué)視頻，課堂上引導(dǎo)學(xué)生深入探討難點(diǎn)。

同時(shí)，將課堂延伸到社會(huì)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、調(diào)研、志愿服務(wù)等方式，促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟理論，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。根據(jù)《教育部關(guān)于印發(fā)<新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求>的通知》文件精神，馬克思主義學(xué)院自2018年以來(lái)在《思想道德與法治》課程中試點(diǎn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)不斷取得長(zhǎng)足發(fā)展，在2023年又在《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程中開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，并在2024年開(kāi)始以賽促教，通過(guò)舉辦教育部的習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想大學(xué)習(xí)領(lǐng)航計(jì)劃主題教育活動(dòng)，不斷推動(dòng)我院思政課實(shí)踐教學(xué)發(fā)展完善。

Q.在推進(jìn)思想政治理論課的創(chuàng)新與改革方面，有哪些好的經(jīng)驗(yàn)可以分享，這些改革對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成果有何積極影響? 

張璐寧：在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)深度融合數(shù)字化資源，我常常借助社交媒體（如微信）與互動(dòng)工具（像彈幕、在線投票），增強(qiáng)與學(xué)生的課堂互動(dòng)性。這樣可以使得以往相對(duì)沉悶的思政課堂變得趣味盎然，學(xué)生的參與熱情被點(diǎn)燃，主動(dòng)思考，積極發(fā)言，學(xué)習(xí)積極性顯著提高。這種互動(dòng)形式打破了傳統(tǒng)課堂嚴(yán)肅刻板的氛圍，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中汲取知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)智能化教學(xué)平臺(tái)（例如微助教、超星）開(kāi)展教學(xué)管理工作，打破傳統(tǒng)課堂在時(shí)間和空間上的束縛。平臺(tái)詳細(xì)記錄學(xué)生的每一次學(xué)習(xí)行為，依據(jù)大數(shù)據(jù)分析為學(xué)生量身定制個(gè)性化學(xué)習(xí)建議，實(shí)現(xiàn)了師生之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)交流?？梢噪S時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而靈活且有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；學(xué)生則可以依據(jù)個(gè)性化建議優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，獲得更貼合自身的學(xué)習(xí)支持，學(xué)習(xí)效率大幅提升。不僅如此，學(xué)生之間的交流合作也更為便捷，大家可以隨時(shí)隨地在平臺(tái)上交流學(xué)習(xí)心得、共同探討問(wèn)題，學(xué)習(xí)氛圍愈發(fā)濃厚。

在增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)同感以及促進(jìn)理論與實(shí)踐結(jié)合方面，數(shù)字化資源同樣發(fā)揮了關(guān)鍵作用。借助多媒體展示、線上案例分析等方式，抽象的思政理論變得生動(dòng)具體，學(xué)生更容易理解和接受，對(duì)思政課程的認(rèn)同感不斷增強(qiáng)。同時(shí)，線上線下相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識(shí)迅速應(yīng)用到實(shí)際中，真正做到學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的深度融合。

Q.針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，您在思想政治理論課上是否會(huì)融入各自專業(yè)的實(shí)踐特色?這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生理解和應(yīng)用馬克思主義理論有何幫助?

張璐寧：在思政課教育教學(xué)中，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生我會(huì)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，這是一種非常有效的教學(xué)方法。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)進(jìn)一步加深對(duì)思想政治理論知識(shí)的理解，了解社會(huì)、增長(zhǎng)才干、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，在實(shí)踐中提高思想政治理論修養(yǎng)，努力成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這種教學(xué)方式不僅能夠增強(qiáng)課程的針對(duì)性和吸引力，還能幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用馬克思主義理論。

在《毛中特》實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)微視頻、微電影、手工藝作品、非遺文化體驗(yàn)活動(dòng)、紅色文化研學(xué)活動(dòng)等各種形式指導(dǎo)學(xué)生圓滿完成本學(xué)期思政實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生的思政實(shí)踐原創(chuàng)作品形式多樣，例如圍繞“長(zhǎng)征精神”“黨的故事”“紅脈傳承”“鄉(xiāng)村振興”“網(wǎng)絡(luò)空間安全”等主題，用鮮活案例和生動(dòng)語(yǔ)言傳遞思政課學(xué)習(xí)感悟，彰顯新時(shí)代青年學(xué)生的精神風(fēng)貌，展示了新時(shí)代大學(xué)生感悟黨的創(chuàng)新理論，厚植愛(ài)國(guó)情懷，以青春助力中華民族偉大復(fù)興的奮斗精神。

（圖二）紅色文化為主題的手抄報(bào)作品

（圖三）紅色文化為主題的學(xué)生課堂作品

（圖四）指導(dǎo)學(xué)生拍攝紅色微電影作品

通過(guò)結(jié)合專業(yè)，將抽象的理論與熟悉的專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更主動(dòng)地參與課堂討論和實(shí)踐，學(xué)生能夠更直觀地感受到馬克思主義理論在自身專業(yè)領(lǐng)域中的指導(dǎo)作用，從而增強(qiáng)對(duì)理論的認(rèn)同感。而且通過(guò)跨學(xué)科融合和實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生不僅能夠掌握專業(yè)知識(shí)，還能培養(yǎng)批判性思維、社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。這種教學(xué)方式體現(xiàn)了“因材施教”的教育理念，能夠滿足不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

Q.針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生群體的特點(diǎn)，您在教學(xué)方法和策略上進(jìn)行了哪些調(diào)整，以更好地適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)需求和興趣?

張璐寧：當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)于信息化、全球化時(shí)代，具有思維活躍、個(gè)性鮮明、注重實(shí)踐、依賴數(shù)字化工具等特點(diǎn)，針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生群體的特點(diǎn)，我在教學(xué)方法和策略上進(jìn)行多方面的調(diào)整，以更好地適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)需求和興趣。在教學(xué)方法的調(diào)整方面，增強(qiáng)互動(dòng)性，采用互動(dòng)式教學(xué)法，如課堂討論、小組合作、辯論賽等，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，以適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生喜歡表達(dá)自我的需求，同時(shí)培養(yǎng)批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。引入案例教學(xué)，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)或?qū)W生感興趣的話題，設(shè)計(jì)案例教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解理論的應(yīng)用價(jià)值。數(shù)字化教學(xué)，利用在線課程、慕課、微課、VR/AR技術(shù)等數(shù)字化手段，豐富教學(xué)形式。大學(xué)生對(duì)數(shù)字化工具接受度高，數(shù)字化教學(xué)能夠提高學(xué)習(xí)靈活性和趣味性。通過(guò)情感共鳴和體驗(yàn)式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論的認(rèn)同感。例如，組織學(xué)生觀看紅色電影、線上聆聽(tīng)英雄事跡報(bào)告、組織學(xué)生參加H5互動(dòng)紅色文化互動(dòng)游戲。

       說(shuō)到底，回歸思政課程的初心，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題，立德樹(shù)人成效是檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，必須將價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、不可割裂。全面推進(jìn)思政課程建設(shè)，就是要寓價(jià)值引領(lǐng)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，更是必備內(nèi)容。