Q.國際教育與人文學(xué)院一直致力于培養(yǎng)高水平的“國際化人才”，您認(rèn)為“國際化人才”培養(yǎng)的核心目標(biāo)是什么？

劉淑穎：國際化人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)具有全球視野、跨文化交流能力、國際競爭力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。這些核心目標(biāo)共同構(gòu)成了國際化人才培養(yǎng)的基石，旨在培養(yǎng)出能夠適應(yīng)全球化發(fā)展趨勢，為國際社會做出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才。通過系統(tǒng)化的課程設(shè)計、實踐活動和國際合作與交流，我們可以有效地推動這一核心目標(biāo)的實現(xiàn)。

Q.基于這樣的核心目標(biāo)目前國際教育與人文學(xué)院開設(shè)有哪些專業(yè)？不同專業(yè)的人才培養(yǎng)優(yōu)勢分別是什么？

劉淑穎：目前，國際教育與人文學(xué)院目前開設(shè)的專業(yè)有學(xué)前教育、漢語國際教育、人文教育、英語。

學(xué)前教育專業(yè)在很多人的刻板印象中似乎只是培養(yǎng)幼兒園教師的專業(yè)，但實際上學(xué)前教育專業(yè)對滿足行業(yè)人才需求是具有多元化的優(yōu)勢的，通過本科四年的學(xué)習(xí)，主要培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)，扎實的學(xué)前教育專業(yè)知識，能在保教機(jī)構(gòu)、教育行政部門以及其他相關(guān)機(jī)構(gòu)從事保教、研究和管理等方面工作的復(fù)合型人才。專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)勢主要表現(xiàn)在學(xué)院通過引進(jìn)學(xué)科專家、行業(yè)專家為學(xué)生進(jìn)行雙導(dǎo)師授課，提供專業(yè)前沿信息，把理論、技能與實踐課程相結(jié)合，建設(shè)以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)實踐教學(xué)的培養(yǎng)模式，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，同時學(xué)院積極開展專業(yè)豐富的特色學(xué)生活動，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)能力，通過整合國際教育資源，進(jìn)行多層次培養(yǎng)，給學(xué)生提供多樣的見習(xí)實習(xí)機(jī)會，具備廣闊的就業(yè)前景。

黨的二十大報告提出，“講好中國故事、傳播好中國聲音，展現(xiàn)可信、可愛、可敬的中國形象。”漢語國際教育專業(yè)人才正是培養(yǎng)能在國內(nèi)外各類學(xué)校從事漢語教學(xué)，在各職能部門、外貿(mào)機(jī)構(gòu)、新聞出版單位及企事業(yè)單位從事與語言文化傳播交流相關(guān)工作的中國語言文學(xué)學(xué)科應(yīng)用型專門人才。學(xué)院堅持為漢語國際教育專業(yè)人才培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)的“走出去”和“引進(jìn)來”教學(xué)實踐平臺，開展線上線下全球推進(jìn)國際中文教學(xué)，同時為學(xué)生提供海外升學(xué)途徑。在培養(yǎng)過程中堅持留學(xué)生、預(yù)科生和學(xué)歷生一體化，通過“漢語橋”等線上、線下中外語言文化交流項目，踐行理論與實踐“一體化”，將漢語基礎(chǔ)知識講授與對外漢語技能實踐相結(jié)合。創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+技能”的培養(yǎng)教育模式，培養(yǎng)學(xué)生的線上線下國際中文教學(xué)能力，最終實現(xiàn)海外全球高端就業(yè)和海內(nèi)外升學(xué)。在教學(xué)全過程培養(yǎng)學(xué)生繼承與發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化，以中文為基礎(chǔ)，建立中外語言文化交流平臺，中文服務(wù)世界，提升中文的世界語言能力，培養(yǎng)具有使命感、責(zé)任感的跨文化國際中文教育人才。

人文教育專業(yè)將數(shù)字技術(shù)應(yīng)用于人文教育領(lǐng)域，本專業(yè)主要培養(yǎng)未來開展人類文化遺產(chǎn)的傳播、傳承、創(chuàng)新的新文科人才，并使用數(shù)字技術(shù)培養(yǎng)中國傳統(tǒng)文化傳承與全球傳播的復(fù)合型人才。專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)勢秉持“新文科”發(fā)展戰(zhàn)略，課程中融入計算機(jī)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、信息技術(shù)等，打破專業(yè)壁壘，實現(xiàn)“文文交叉”和“文理交叉”，開展跨學(xué)科的學(xué)習(xí)與研究。

英語專業(yè)主要培養(yǎng)具有較高的人文素養(yǎng)、熟練的英語語言技能、厚實的英語語言文學(xué)專業(yè)知識和其他相關(guān)專業(yè)知識，能在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門熟練運用英語從事外事、翻譯、教育、管理、研究等各種工作的英語專業(yè)人才。學(xué)院主要為英語專業(yè)的學(xué)生提供多方位的升學(xué)培養(yǎng)、就業(yè)優(yōu)勢，在國際升學(xué)方面，配備有本碩連讀國際班，與英國、澳大利亞、泰國等知名院校校級合作，學(xué)生一站式讀碩；在國內(nèi)升學(xué)方面，有日新書院，實行導(dǎo)師制，舉辦考研導(dǎo)師高質(zhì)量講座，助力學(xué)生考研；在就業(yè)方面，舉辦豐富的第二課堂活動，如模擬聯(lián)合國、英語演講比賽、畢業(yè)論文TED大賽等，海外游學(xué)項目，拓展學(xué)生視野，增加就業(yè)競爭力，多元化實踐實習(xí)活動，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和工作能力。

Q.培養(yǎng)“國際化人才”的方式方法有很多，在您看來最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是什么？國際教育與人文學(xué)院是如何做的？

劉淑穎：培養(yǎng)國際化人才的關(guān)鍵在于強(qiáng)調(diào)全球視野與國際思維的培育、強(qiáng)化跨文化交流能力的培養(yǎng)、鼓勵創(chuàng)新思維與解決問題的能力、提供與國際接軌的教育資源和實踐機(jī)會以及注重學(xué)生家國情懷與國際責(zé)任感的培養(yǎng)。這些方面的有機(jī)結(jié)合將有助于培養(yǎng)出具有國際視野、創(chuàng)新思維和跨文化交流能力的人才。國際教育與人文學(xué)院通過舉辦國際化方面的講座及培訓(xùn)；利用外教，注重學(xué)生英語語言聽說能力培養(yǎng)；開拓海外游學(xué)、海外實習(xí)等項目，為學(xué)生提供更多開拓國際化視野、提升國際化能力的途徑；鼓勵教師海外讀博，引領(lǐng)學(xué)生國際升學(xué)。

Q.“人文精神”的培養(yǎng)是國際教育與人文學(xué)院人才培養(yǎng)中非常重要的教育理念，學(xué)院是如何將“人文精神”的培養(yǎng)融入到具體的人才培養(yǎng)實踐中的？學(xué)院有什么人文的特色活動？

劉淑穎：將人文精神的培養(yǎng)融入到具體的人才培養(yǎng)實踐中，學(xué)院主要做法包括：首先，在課程設(shè)計中，強(qiáng)調(diào)人文精神的融入。對于各專業(yè)，都嘗試從人文視角進(jìn)行課程內(nèi)容的重新解讀和設(shè)計，讓學(xué)生在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中也能感受到人文精神。其次，通過實踐活動和校園文化，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、環(huán)?；顒印⒅驹刚叻?wù)等，讓學(xué)生在實踐中體驗關(guān)愛他人、奉獻(xiàn)社會的人文精神。再次，學(xué)院實行導(dǎo)師制，讓導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)術(shù)研究的同時，也關(guān)注學(xué)生的人文精神培養(yǎng)。導(dǎo)師通過自身的言行，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。國際教育與人文學(xué)院通過開展豐富的特色人文活動，例如用英語講中國故事比賽、英語美文誦讀大賽、英國肯特大學(xué)網(wǎng)絡(luò)中文課堂、“漢語橋”線上團(tuán)組“云游長安、對話西安”、“漢語橋”線下團(tuán)組來華夏令營等，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立中華民族共同體意識，厚植家國情懷，培養(yǎng)學(xué)生助力中國文化走向世界的使命感和責(zé)任感。

Q.外語學(xué)習(xí)是培養(yǎng)“國際化人才”達(dá)成跨文化交流非常重要的環(huán)節(jié)，國際教育與人文學(xué)院在外語教學(xué)方面有什么獨到的教學(xué)經(jīng)驗和做法？

劉淑穎：在國際化人才培養(yǎng)的過程中，外語教學(xué)占據(jù)著至關(guān)重要的地位。為了培養(yǎng)具有國際視野和跨文化交流能力的人才，外語教學(xué)需要不斷創(chuàng)新和完善。通過采用多元化的教學(xué)方法、強(qiáng)化聽說訓(xùn)練、注重文化教學(xué)、開展國際交流與合作、建立科學(xué)評價體系以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等做法，有效地提高外語教學(xué)的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)出更多具有國際視野和跨文化交流能力的人才。

Q.近幾年，出國留學(xué)不再是學(xué)習(xí)經(jīng)歷的一種奢侈品，工薪家庭的學(xué)生也可以大膽走出國門去感受不同國家、不同民族、不同文化的魅力，國際教育與人文學(xué)院為學(xué)生搭建了哪些國際化交流的平臺，助力學(xué)生開展跨文化交流？

劉淑穎：在國際化的今天，國際教育與人文學(xué)院為各專業(yè)的學(xué)生搭建了多個國際升學(xué)與交流的平臺。以英語專業(yè)學(xué)生為例,學(xué)院與多個國家的多所海外院校合作，為學(xué)生提供碩士、博士提升平臺。例如泰國東南亞大學(xué)、澳大利亞斯威本科技大學(xué)(馬來校區(qū))、英國桑德蘭大學(xué)、英國考文垂大學(xué)、英國卡迪夫城市大學(xué)等，除此之外，還有泰國、馬來西亞多所合作院校，學(xué)校還為學(xué)生提供了多個國際游學(xué)項目，國際實習(xí)項目，旨在培養(yǎng)學(xué)生的國際視野，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐能力，助力學(xué)生開展跨文化交流，強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢。