Q.什么是視覺傳達(dá)與設(shè)計？視覺傳達(dá)與設(shè)計專業(yè)學(xué)什么？將來能做什么？

金丹：說到視覺傳達(dá)設(shè)計，人們總會覺得就是平面設(shè)計，平面設(shè)計專注于二維平面的藝術(shù)創(chuàng)作，像是設(shè)計海報和品牌LOGO，讓信息美觀易懂。而視覺傳達(dá)設(shè)計是它的進(jìn)化版，不僅包含平面設(shè)計，還涉足三維、動態(tài)和數(shù)字領(lǐng)域，比如網(wǎng)頁和APP設(shè)計，強調(diào)跨媒介的互動溝通。兩者都用視覺說話，但視覺傳達(dá)設(shè)計的舞臺更大，手段更豐富。從高校教師的教學(xué)角度來通俗解釋，可以理解為一種通過視覺元素與創(chuàng)意手法來溝通和表達(dá)信息的藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的領(lǐng)域。想象一下，我們生活中的各種信息，比如廣告、標(biāo)志、書籍、網(wǎng)站界面、產(chǎn)品包裝等，它們?nèi)绾挝愕淖⒁饬Γ绾巫屇阋谎劬兔靼紫胍獋鬟_(dá)的核心內(nèi)容，這就是視覺傳達(dá)設(shè)計的工作。

本專業(yè)可以教會學(xué)生們?nèi)绾伟严敕ê托畔?，通過好看又有效的圖片、文字、顏色和布局展現(xiàn)出來，比如設(shè)計吸引人的廣告、圖標(biāo)、雜志頁面或是手機應(yīng)用界面。你會先從畫畫、色彩搭配這些基本功練起，然后學(xué)習(xí)怎樣排版讓內(nèi)容看起來井井有條，怎樣用圖形來講故事，還有如何設(shè)計出讓人一眼記住的品牌標(biāo)志。不僅如此，學(xué)生還會接觸電腦軟件，像Photoshop和Illustrator這樣的工具，用來制作專業(yè)級別的視覺作品。課程設(shè)置主要以字體設(shè)計、海報設(shè)計、書籍裝幀、廣告設(shè)計、插畫設(shè)計、包裝設(shè)計這些設(shè)計核心課為主，還額外有動畫、拼貼、裝置、三維模型、新媒體、攝影、綜合材料等其他內(nèi)容，這些技能得到了綜合鍛煉，學(xué)生就可以向平面設(shè)計師、廣告設(shè)計師、界面設(shè)計師、藝術(shù)家、策展人、攝影師、時尚編輯、獨立藝術(shù)家等等方向深入發(fā)展了。視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后，將具備扎實的藝術(shù)素養(yǎng)與專業(yè)技能，能夠勝任多種創(chuàng)意與設(shè)計領(lǐng)域的崗位。作為未來的視覺傳達(dá)設(shè)計師，他們將在廣告公司、設(shè)計工作室、媒體機構(gòu)、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)及各類文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中發(fā)揮關(guān)鍵作用。

金丹老師參與國際大賽部分獲獎海報作品展示

Q.科大高新視覺傳達(dá)專業(yè)人才培養(yǎng)有何特色和優(yōu)勢？

金丹：實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，科大高新通過大量實踐教學(xué)活動與真實項目案例，使學(xué)生在校期間即可投身設(shè)計一線，直面行業(yè)挑戰(zhàn)，有效鍛煉了他們解決復(fù)雜問題的能力。在大二、大三的學(xué)習(xí)階段安排設(shè)計實訓(xùn)課程，學(xué)院特邀一線企業(yè)商業(yè)設(shè)計師為同學(xué)們做專業(yè)培訓(xùn)。2020年，學(xué)院曾邀請西安“冰峰”廠的設(shè)計人員來給同學(xué)們講授實訓(xùn)課程，帶領(lǐng)同學(xué)們一起做關(guān)于“冰峰”汽水的相關(guān)設(shè)計，讓同學(xué)們在踏出校門之前就有了可以真實面對項目的機會，也讓課堂的理論課程通過真實項目實踐這一環(huán)節(jié)得到了結(jié)合。同時，學(xué)院踐行“產(chǎn)學(xué)研”一體化戰(zhàn)略，搭建起校企合作橋梁，讓學(xué)生直接參與企業(yè)項目，實現(xiàn)了知識到技能的即時轉(zhuǎn)化，為學(xué)生提前適應(yīng)職場節(jié)奏，構(gòu)建職業(yè)優(yōu)勢提供了寶貴機會。

科大高新的視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)，在教學(xué)過程中不僅注重教會學(xué)生專業(yè)本事，還力圖培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，團(tuán)隊合作思維，以及緊跟行業(yè)發(fā)展新動向的前沿思維。比如在大一這個新起點上，學(xué)生們往往懷揣著對視覺傳達(dá)與設(shè)計領(lǐng)域的初步好奇與憧憬。專業(yè)的課程設(shè)置主要以繪畫基礎(chǔ)課為主，穿插設(shè)計理論課，除了幫助學(xué)生打好藝術(shù)設(shè)計的造型基本功外，還要培養(yǎng)學(xué)生的審美和對設(shè)計的向往意識。老師通過扮演“引路人”的角色，為學(xué)生精心挑選專業(yè)設(shè)計書籍，策劃啟發(fā)性的講座，旨在由淺入深培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的激情。邁入大二，隨著設(shè)計基礎(chǔ)課程的全面展開，學(xué)生們開始學(xué)習(xí)字體設(shè)計、編排設(shè)計等等課程，在設(shè)計的海洋中探索，偶爾也會遇到波濤——專業(yè)上的挑戰(zhàn)與疑惑。此時，老師與學(xué)生之間的溝通變得更為頻繁且深入，對學(xué)生個性化指導(dǎo)，針對每位學(xué)生遇到的具體難題，提供精準(zhǔn)的策略與鼓勵，助力他們在設(shè)計之旅上穩(wěn)步前行。到了大三，老師對每位學(xué)子獨一無二的個性輪廓、學(xué)習(xí)路徑與創(chuàng)意偏好已經(jīng)了如指掌。根據(jù)學(xué)生不同的設(shè)計專長，我們把專業(yè)課程分成兩個方向，一個是文創(chuàng)設(shè)計方向，另一個是UI交互設(shè)計方向，調(diào)配出最適宜的指導(dǎo)建議，讓學(xué)生的專長得以最大程度的發(fā)揮。大四經(jīng)過畢業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié)，強化了學(xué)生的動手能力和解決具體問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生成為能夠帶動行業(yè)潮流、具有發(fā)展?jié)摿Φ膽?yīng)用型人才。

學(xué)生制作以“大學(xué)生心態(tài)”為主題的海報作品展示

Q.您曾多次帶領(lǐng)學(xué)生在國內(nèi)外專業(yè)設(shè)計大賽中獲獎，您認(rèn)為學(xué)生參加這些高規(guī)格比賽的收獲是什么？

金丹：我作為視覺傳達(dá)專業(yè)的教師，有幸多次指導(dǎo)學(xué)生參與國內(nèi)外的頂尖設(shè)計賽事，并共同見證了他們獲獎的榮耀時刻。在我看來，這樣的經(jīng)歷對學(xué)生而言，其價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了獎狀和證書本身，它是一個全方位、深層次的學(xué)習(xí)與成長過程。參賽過程是一次高強度的實戰(zhàn)演練，學(xué)生需要將課堂所學(xué)的理論知識應(yīng)用到具體的比賽過程中，從概念構(gòu)思到設(shè)計執(zhí)行，每一個環(huán)節(jié)都是對專業(yè)技能的考驗。

在大賽指導(dǎo)過程中首先引導(dǎo)學(xué)生精心搜集參賽的相關(guān)素材，隨后通過歷屆獲獎作品的分析，細(xì)致剖析其脫穎而出的設(shè)計創(chuàng)意，緊接著，帶領(lǐng)同學(xué)們踏入創(chuàng)意風(fēng)暴的中心，引導(dǎo)學(xué)生對設(shè)計作品的每一個新穎視角和大膽構(gòu)想開展熱烈探討，力求發(fā)掘那些能夠打破常規(guī)、引領(lǐng)風(fēng)潮的設(shè)計亮點。同時為了進(jìn)一步激發(fā)不同學(xué)生的潛力，教學(xué)中開展翻轉(zhuǎn)課堂策略，以學(xué)生為中心，讓同學(xué)們逐一登上講臺，大膽展示個人創(chuàng)意與視覺變現(xiàn)手法，對每一份提案的可行性展開深入探討，通過這一過程不僅明晰了參賽選手的設(shè)計思路，更促進(jìn)了團(tuán)隊間智慧的融合與提升。隨著創(chuàng)意思維逐漸凝練成形，最后進(jìn)入設(shè)計實踐的階段，幫助學(xué)生不斷完善設(shè)計草圖，并同步開展電腦屏幕上的編排設(shè)計。后期我會一對一地對學(xué)生草圖給予精細(xì)指導(dǎo)，每一處細(xì)節(jié)的調(diào)整旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步完善作品，直至每一個視覺元素都能精準(zhǔn)傳達(dá)設(shè)計理念。這種實踐經(jīng)歷讓學(xué)生提前感受行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，了解設(shè)計國內(nèi)外大賽的完整流程，對于提高解決問題的能力大有裨益。準(zhǔn)備參賽作品往往伴隨著時間緊、任務(wù)重的壓力，但正是這種壓力，鍛煉了學(xué)生在高壓環(huán)境下保持高效工作的能力。而每一次獲獎或哪怕是未獲獎的積極反饋，都是對學(xué)生努力的認(rèn)可，大大增強了他們的自信心和面對失敗時的韌性。例如去年帶領(lǐng)學(xué)生參加未來設(shè)計師的定向參賽賽道，設(shè)計主題為“贛南臍橙”的包裝設(shè)計，最后三位同學(xué)分別獲得了省賽一等獎及三等級的好成績，在得知獲獎的那一刻，學(xué)生激動的告訴我，他們所有付出都是值得的，同時也收獲了更多的自信。而沒獲獎的同學(xué)也會在下一次的參賽過程中繼續(xù)努力，有了更多的動力。所以，參與高規(guī)格的設(shè)計大賽對學(xué)生而言，不僅是一次次技能的錘煉，更是個人成長的加速器。它讓學(xué)生在挑戰(zhàn)中收獲成長，在競爭中看見自己的潛力，為將來步入社會、成為行業(yè)佼佼者奠定了堅實的基礎(chǔ)。

視覺傳達(dá)設(shè)計大賽獲獎作品制作展示

視覺傳達(dá)設(shè)計大賽獲獎作品制作展示

Q.科大高新視覺傳達(dá)與設(shè)計在產(chǎn)教融合、校企合作方面有哪些創(chuàng)新？學(xué)院對于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是否有相關(guān)的支持？

金丹：學(xué)院與多家知名設(shè)計公司、廣告公司、設(shè)計類企業(yè)等建立了深度合作關(guān)系，例如北曉畫室、西安不倒翁企業(yè)品牌營銷策劃有限公司、貝九少兒藝術(shù)中心、西安禾田畫苑文化藝術(shù)有限公司、西安等閑內(nèi)容引擎有限公司、西安艾克斯未來有限公司、西安神繪有限公司等校內(nèi)外實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供真實的工作環(huán)境和項目實操機會，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)期間就接觸到行業(yè)前沿技術(shù)和市場需求，提前適應(yīng)職場，同時也為本專業(yè)學(xué)生就業(yè)提供了更加有力的條件。

同時在制定人才培養(yǎng)方案時候，引入企業(yè)實際項目進(jìn)入教學(xué)過程，通過項目驅(qū)動的方式，讓學(xué)生在解決實際問題中學(xué)習(xí)，將理論知識與實踐操作緊密結(jié)合，增強學(xué)生的實踐能力和問題解決能力。學(xué)院組織或推薦學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽及設(shè)計學(xué)科競賽，提供種子基金、項目資助，對獲獎或有潛力的項目給予資金獎勵和資源支持，學(xué)生們也有了積極學(xué)習(xí)積極參賽的動力。

Q.對于想學(xué)習(xí)視覺傳達(dá)與設(shè)計專業(yè)、從事相關(guān)職業(yè)的學(xué)生，您認(rèn)為應(yīng)該如何加強實踐技能？除了學(xué)習(xí)專業(yè)課，學(xué)生還應(yīng)該注重提升哪些方面的素養(yǎng)？

金丹：對于有志于學(xué)習(xí)視覺傳達(dá)與設(shè)計專業(yè)，并渴望在未來從事相關(guān)職業(yè)的學(xué)生，加強實踐技能與全面素養(yǎng)的提升至關(guān)重要。作為一名高校教師，我的建議首先要主動實踐，參與項目。課堂學(xué)習(xí)之外，應(yīng)積極尋求實習(xí)、實踐機會，無論是校內(nèi)的工作室項目，還是校外企業(yè)的合作項目，都是將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作技能的寶貴平臺。通過參與真實的設(shè)計案例，學(xué)生能更好地理解客戶需求、掌握項目管理技巧，以及學(xué)會如何在團(tuán)隊中有效溝通與協(xié)作；同時也要強化審美與文化修養(yǎng)。良好的審美能力和深厚的文化底蘊是設(shè)計師的軟實力。通過參觀藝術(shù)展覽、研究不同文化的視覺表達(dá)，都能豐富學(xué)生的創(chuàng)意庫，讓設(shè)計作品更加富有內(nèi)涵和感染力；最后，需要培養(yǎng)創(chuàng)新思維與解決問題的能力。設(shè)計的本質(zhì)是解決問題，而創(chuàng)新則是區(qū)分平庸與卓越的關(guān)鍵。參與頭腦風(fēng)暴、挑戰(zhàn)設(shè)計競賽、嘗試不同設(shè)計風(fēng)格，這些都能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)在約束條件下尋找解決問題的能力。

畢業(yè)生部分畢業(yè)設(shè)計作品展示