Q.共建“一帶一路”倡議的不斷推進(jìn)，您認(rèn)為對(duì)漢語國際教育學(xué)生的就業(yè)帶來了哪些影響？

慕濤：隨著“一帶一路”沿線國家經(jīng)濟(jì)合作伙伴關(guān)系的加強(qiáng)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的促進(jìn)，漢語作為一種重要的交流語言，其國際教育人才需求劇增。一方面，“一帶一路”沿線國家對(duì)于中國語言文化學(xué)習(xí)的需求不斷增加，為漢語國際教育提供了可觀的就業(yè)崗位，對(duì)于領(lǐng)域內(nèi)人才的需求也迅速增長(zhǎng)。2023年11月，我校與吉爾吉斯斯坦國際大學(xué)簽訂了共建孔子學(xué)院等中文項(xiàng)目的合作協(xié)議，擴(kuò)大了我校國際合作的規(guī)模，同時(shí)為我校漢語國際教育事業(yè)的發(fā)展提供了新的平臺(tái)。具體來說，不僅為畢業(yè)生提供了更多海外教授中文的工作機(jī)會(huì)，而且為學(xué)生創(chuàng)造了海外攻讀碩士和博士的可能性。另一方面，對(duì)漢語國際教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)提出了新的挑戰(zhàn)，學(xué)生需要具備更加全面的專業(yè)知識(shí)和實(shí)操技能，跨文化交際能力及外語水平，同時(shí)掌握數(shù)字化、智能化教學(xué)手段和傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的能力，以滿足不同國家和地區(qū)對(duì)漢語教育人才的具體需求。

Q.科大高新漢語國際教育人才培養(yǎng)體系有何特色？

慕濤：產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式。通過校企合作，將教育與產(chǎn)業(yè)需求緊密結(jié)合，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。目前合作的企業(yè)主要有三類：一類是在教育部中外語言交流合作中心指導(dǎo)下的五洲漢風(fēng)、漢考國際等數(shù)字化教育科技公司；第二類是快捷漢語、手里中文、孜孜中文等國際中文教育科技公司；第三類是海外國際中文教育或者語言教育公司。

國際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。在“一帶一路”建設(shè)背景下，學(xué)院探索了中文服務(wù)世界，中外語言文化交流、跨文化交際人才培養(yǎng)的研究模式，從優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)、調(diào)整課程設(shè)置、完善實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行構(gòu)建，以更好地滿足國際化創(chuàng)新型人才的需求；同時(shí)，緊跟chatgpt等技術(shù)革新的發(fā)展潮流，積極開拓?cái)?shù)智化技術(shù)賦能國際中文教育新視野，培養(yǎng)具有國際視野、多媒體技能、數(shù)智化技能，講好中國故事的新型人才。

國際化教育資源和合作。學(xué)院積極引進(jìn)國際優(yōu)質(zhì)教育資源，并拓寬國際合作渠道。例如，與英國肯特大學(xué)共建網(wǎng)絡(luò)中文課堂，這是第一個(gè)開展中文專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)課堂，有助于提升學(xué)生的國際視野和跨文化交際能力；與泰國向日葵國際語文學(xué)校建立實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)及就業(yè)平臺(tái)；與喀麥隆馬魯阿大學(xué)及泰國朱拉隆功大學(xué)建立線上漢語課堂及線上青年論壇，為學(xué)生提供教學(xué)實(shí)踐及跨文化交際平臺(tái)；與阿爾及利亞大學(xué)建立線上教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)；與吉爾吉斯斯坦大學(xué)國際學(xué)院簽訂共建孔子學(xué)院等中文項(xiàng)目合作協(xié)議，共同進(jìn)行教學(xué)學(xué)術(shù)研究。

開展跨文化交流活動(dòng)。學(xué)院在教育部中外語言交流合作中心的支持下，在2022年與英國肯特大學(xué)合作舉辦“漢語橋”線上團(tuán)組“云游十三朝古都”語言文化交流項(xiàng)目，2023年與泰國朱拉隆功大學(xué)等院校合作舉辦“漢語橋”線上團(tuán)組“云游長(zhǎng)安學(xué)漢語”語言文化交流項(xiàng)目，2024年與匈牙利、喀麥隆、俄羅斯五所院校合作舉辦“漢語橋”線上團(tuán)組“云游長(zhǎng)安?對(duì)話西安”語言文化交流項(xiàng)目，向世界講述中國故事，講述西安故事。2023、2024年舉辦兩期“漢語橋”線下團(tuán)組英國肯特大學(xué)夏令營(yíng)語言文化交流項(xiàng)目，推動(dòng)了與英國肯特大學(xué)的深度合作。同時(shí)與英國、韓國、泰國、喀麥隆、阿爾及利亞等國家開展長(zhǎng)期線上中文教學(xué)項(xiàng)目，積極承辦“漢語橋”全球外國人漢語大會(huì)——故事會(huì)等國際交流活動(dòng)。學(xué)院成立海外中文教育研究中心，進(jìn)行留學(xué)生的招生與培養(yǎng)，同時(shí)與多個(gè)國家的院校建立雙向游學(xué)、研學(xué)項(xiàng)目。通過豐富多彩的交流項(xiàng)目，為學(xué)生搭建跨文化交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，幫助學(xué)生拓展國際視野，提升國際理解力及跨文化溝通能力。這些特色共同構(gòu)成了學(xué)院漢語國際教育人才培養(yǎng)體系的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，有助于培養(yǎng)出能夠適應(yīng)國際市場(chǎng)需求的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型專業(yè)人才。

西安科技大學(xué)高新學(xué)院面向俄羅斯、匈牙利、喀麥隆三國院校開展“云游長(zhǎng)安?對(duì)話西安”漢語橋線上團(tuán)組交流項(xiàng)目

“云游長(zhǎng)安?對(duì)話西安”漢語橋線上團(tuán)組交流項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)

“漢語橋“夏令營(yíng)結(jié)營(yíng)現(xiàn)場(chǎng)

第二屆“漢語橋“故事會(huì)現(xiàn)場(chǎng)

Q.漢語國際教研室的省級(jí)一流本科課程《漢語國際技能教學(xué)》在第六屆陜西高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，能向2024年即將報(bào)考漢語國際教育的準(zhǔn)新生介紹這門課程嗎？

慕濤：《漢語國際技能教學(xué)》這門本科課程，主要是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)語言要素教學(xué)理論原則和規(guī)范流程，掌握不同課型及國別教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生掌握在線教學(xué)設(shè)計(jì)、微課研發(fā)和制作課件的能力，具備解決高質(zhì)量國際中文教育發(fā)展提供可行性解決方案的能力，同時(shí)提高學(xué)生的數(shù)字化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，具備“講好中國故事”的意識(shí)，塑造承擔(dān)責(zé)任、敢于奉獻(xiàn)、勇?lián)姑钠犯?，拓寬國際視野，堅(jiān)定文化自信。《漢語國際技能教學(xué)》這門本科課程的教學(xué)內(nèi)容主要以加入微格教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，融入數(shù)字化教學(xué)理念為特色，課程內(nèi)容分基礎(chǔ)篇（國際中文教育行業(yè)認(rèn)知、教學(xué)案例設(shè)計(jì)原則），實(shí)戰(zhàn)篇（教學(xué)設(shè)計(jì)、錄制、微格實(shí)戰(zhàn)教學(xué)）和拓展篇（網(wǎng)絡(luò)中文課堂、漢語橋線上團(tuán)組），同時(shí)將《國際中文教師證書》筆試及面試相關(guān)考點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)融入課程內(nèi)容中，從而體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性、高階性和挑戰(zhàn)度。更為學(xué)習(xí)者今后從事漢語作為第二語言教學(xué)或研究工作，在培養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)估、教輔材料的編寫與運(yùn)用、教材評(píng)估以及考試的編制等能力方面，創(chuàng)造較好的條件。

Q.國際教育與人文學(xué)院有哪些人文特色？對(duì)于漢語國際教育專業(yè)的人才培養(yǎng)有什么作用？

慕濤：首先，堅(jiān)定走國際化發(fā)展的道路，全面推進(jìn)與海外院校學(xué)術(shù)、項(xiàng)目、學(xué)生培養(yǎng)等方面的交流合作。基于此，漢語國際教育積極尋求與海外院?；驒C(jī)構(gòu)進(jìn)行國際中文教育或中外語言文化交流項(xiàng)目合作，為學(xué)生提供更多交流學(xué)習(xí)以及實(shí)習(xí)實(shí)踐的平臺(tái)，培養(yǎng)其中華語言文化國際傳播力及跨文化交際能力。其次，深度挖掘陜西地域文化。西安是中國文明史發(fā)展過程中的重要城市，歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，在繼承和發(fā)揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，講好中國故事的新時(shí)代使命號(hào)召之下，漢語國際教育專業(yè)立足陜西地域文化，結(jié)合新HSK等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)大綱，開發(fā)適用于多個(gè)國家學(xué)習(xí)者的語言文化課程，以語言為橋梁，以文化為羽翼，構(gòu)建“語通心通”的語言文化共同體，培養(yǎng)更多“知華友華”的國際人士。再次，以語言為基礎(chǔ)，培養(yǎng)“語言+”的跨學(xué)科綜合人才。在“新文科”背景之下，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)漢語本體知識(shí)、中國文化、語言學(xué)等基礎(chǔ)，通過“漢語+”人才培養(yǎng)模式和文學(xué)文化課程的強(qiáng)化等措施，結(jié)合新媒體、計(jì)算機(jī)、心理學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科，同時(shí)掌握數(shù)智化賦能的有效手段，不斷提升學(xué)生的跨學(xué)科實(shí)踐能力及跨文化交際能力，促進(jìn)中華文化的國際傳播，滿足中外語言文化交流及“一帶一路”建設(shè)的人才需求。

Q.漢語國際教育專業(yè)是如何開展實(shí)踐教學(xué)？取得了哪些成果？

慕濤：（1）堅(jiān)持國際化辦學(xué)理念，多層次推進(jìn)國際中文教育格局，通過與泰國朱拉隆功線上論壇、喀麥隆線上文化課程等方式，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力，擴(kuò)大學(xué)生的國際視野。同步打造“以學(xué)生為中心”的第二課堂，成立“語絲文學(xué)社”、“小語宙·大世界—小語種興趣班”，幫助學(xué)生建立起國際化的視角和開放性的思維方式；

（2）申報(bào)教育部中外語言交流合作中心“漢語橋”線上、線下團(tuán)組項(xiàng)目、中文聯(lián)盟網(wǎng)絡(luò)中文課堂等，為學(xué)生提供高層次、強(qiáng)實(shí)踐、多角度的學(xué)習(xí)及鍛煉平臺(tái)，讓學(xué)生與各國的漢語學(xué)習(xí)者面對(duì)面交流，走上國際中文教學(xué)課堂，提高學(xué)生課堂實(shí)踐能力及教學(xué)能力；

（3）“理論與實(shí)踐”+“走出去、引進(jìn)來”相結(jié)合的專業(yè)特色。漢語國際教育本科生與留學(xué)生培養(yǎng)相結(jié)合，學(xué)生參與海外中文教育研究中心留學(xué)生教學(xué)、活動(dòng)及管理實(shí)踐，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用型培養(yǎng)，提高其教學(xué)實(shí)踐、國際文化交流能力；

（4）專業(yè)教學(xué)方面。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合、教學(xué)與考證相結(jié)合的教學(xué)模式，注重學(xué)生知識(shí)的積累、技能的提升，成立專門的國際中文教育志愿者輔導(dǎo)、中小學(xué)教師編制考試輔導(dǎo)以及考研輔導(dǎo)等小組，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)與輔導(dǎo)。近幾屆學(xué)生中，漢語教師志愿者選拔通過率95%，中小學(xué)教師編制通過率98%，多名學(xué)生考入985、211及“雙一流”高校就讀碩士研究生，用人單位評(píng)價(jià)及認(rèn)可度較高；

（5）堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，開設(shè)“助教團(tuán)隊(duì)”人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式。開設(shè)國內(nèi)語文教學(xué)、國際中文教學(xué)兩大方向，全面提升學(xué)生的中小學(xué)師資和國際中文師資的知識(shí)儲(chǔ)備的教學(xué)技能。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)方面的各項(xiàng)能力，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、層層把關(guān)，為學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，開創(chuàng)了我校漢語國際教育專業(yè)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)新模式。

（6）依托中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室、校漢墓博物館、遠(yuǎn)程國際中文課堂直播室，實(shí)現(xiàn)師生與教學(xué)資源、信息技術(shù)、教學(xué)環(huán)境的有機(jī)結(jié)合，專業(yè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，將理論知識(shí)與實(shí)踐相融合，在實(shí)驗(yàn)室開展各項(xiàng)文化活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)及中國傳統(tǒng)文化的培訓(xùn)；

（7）積極開拓國內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，與國內(nèi)外眾多學(xué)校及機(jī)構(gòu)建立穩(wěn)定的戰(zhàn)略合作關(guān)系，形成了“引進(jìn)來、走出去”的雙向?qū)嵙?xí)實(shí)踐模式，為國際化應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。目前國內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地主要有：國際教育與人文學(xué)院漢語發(fā)展中心留學(xué)生課堂、漢墓博物館實(shí)訓(xùn)基地、中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室基地、涇陽涇干育才小學(xué)、神木十四中學(xué)、香積寺小學(xué)、宮字小學(xué)、西安盛世新漢唐語言學(xué)校、陜西猿起信息科技有限公、西安啟航教育科技有限公司、西安渠源廣告文化傳播有限公司、陜西杰士維新教育管理有限公司、陜西露娜藝術(shù)文化傳播公司、陜西睿天徽企業(yè)文化傳播有限公司、西安愛克斯未來文化科技有限公司、上海睿泰企業(yè)管理集團(tuán)有限公司（愛中文項(xiàng)目）、新加坡品格蒙特梭利教育集團(tuán)、北京斑馬智學(xué)科技有限公司、新東方等；國外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地主要有：英國肯特大學(xué)、韓國嶺南理工大學(xué)、韓國全州大學(xué)、泰國曼谷向日葵語文學(xué)校等。